با راهنمایی نکردن، استعدادها را هدر می‌دهیم

با راهنمایی نکردن، استعدادها را هدر می‌دهیم:

جودی مک کیم و کارول جولی در مقاله خود در مورد نظارت آموزشی برای دانشکده لندن، فهرست بسیار قابل تأملی از رفتارهای عملی خوب ارائه کرده‌اند، اما هنوز هم می‌دانند که حتی اگر مربیگری یک مهارت ضروری است، مهارت ارزیابی نیز لازم است.

این نقش ممکن است همچنان فشارهای دشوار و متناقضی داشته باشد. مک کیم و جولی همچنین از موفقیت طرح آزمایشی پشتیبانی پی، ار، اچ، او گزارش می‌دهند که اکنون به طور اصولی به سال‌های پایه منتقل شده است.

در ادامه مقاله با راهنمایی نکردن، استعدادها را هدر می‌دهیم خواهید خواند:

بازخورد از گروه کاربر – پزشکان جوان

هنوز همه سوپروایزرها به این ایده تبدیل نشده‌اند که می‌توانند برای پزشک درحال‌رشد تفاوت ایجاد کنند. در مجله ارسم سال گذشته، مقاله‌ای با عنوان مشاوران نظارت آموزشی را چیزی بیش از «تمرین پرکردن فرم» می‌دانند وجود داشت.

این مطالعه از بازخورد ارائه شده توسط ثبت‌نام‌کنندگان کودکان گرفته شده است.

و تا ۵۰ درصد تحت‌تأثیر استاندارد بازخورد قرار نگرفتند که اغلب به شیوه دلگرم‌کننده‌ای ارائه نمی‌شد.

این مطالعه نشان می‌دهد که مشاوری که می‌خواهد یک سرپرست آموزشی مؤثرتر باشد، باید گوش‌دادن، درک نیازهای فرد کارآموز و مهم‌تر از همه، متعهد به وظیفهٔ یک سرپرست آموزشی را بیاموزد.

با راهنمایی نکردن، استعدادها را هدر می‌دهیم زیرا:

به نظر نمی‌رسد مطالعه‌ای معادل از سوی پزشکان بنیاد وجود داشته باشد، اما نتایج ممکن است قابل‌مقایسه باشند.

و باید بدانید با راهنمایی نکردن، استعدادها را هدر می‌دهیم چون نمی توانید استعداد خویش را نشان دهید.

مهارت‌های مربیگری و راهنمایی چه چیزی برای ارائه دارد؟
کوچینگ و مربیگری با حمایت زیادی که توسط وزارت بهداشت انجام می‌شود.

به بخشی ثابت از توسعه شغلی در ان، اچ، اس تبدیل شده است.

۱۲ دوره های زیادی در حال حاضر برای سوپروایزران برای تجربه و کشف مهارت‌های موردنیاز در دسترس است.

یک چارچوب راهنمایی که معمولاً استفاده می‌شود از سه مرحله پیروی می‌کند که در مقالات بعدی قابل ذکر است.

پس نتیجه می گیریم که با راهنمایی نکردن مرتکب اشتباهی بزرگ می شویم که ممکن است قابل جبران نباشد.